Keystone logo
High Tech High Graduate School Of Education

High Tech High Graduate School Of Education

High Tech High Graduate School Of Education

บทนำ

แนวทางของเรา

สมมุติฐานที่ท้าทาย สำหรับ โรงเรียนมา นานกว่า 75 ปีโรงเรียนอเมริกันส่วนใหญ่ได้ปฏิบัติตามแนวทางมาตรฐานสามประการที่ฝังอยู่ในวัฒนธรรมเพื่อหลีกเลี่ยงคำถาม: แยกนักเรียนออกจากโลกผู้ใหญ่แยกจากการคิดและทำกิจกรรมแยกจากกันโดยการรับรู้ความสามารถทางวิชาการระดับการแข่งขัน เพศหรือความสามารถทางภาษา ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2543 High-Tech High K-12 โรงเรียนได้พลิกคว่ำหลักคำสอนเหล่านี้โดย:

  • การยอมรับนักเรียนผ่านการจับสลากและการจัดกลุ่มให้แตกต่างกัน
  • ดึงดูดนักเรียนในโลกแห่งการทำงานของผู้ใหญ่ผ่านการทำภาคสนามและการฝึกงาน
  • การบูรณาการมือหัวใจและจิตใจผ่านทางโครงการที่เข้มงวด

GSE เตรียมนักการศึกษาเพื่อออกแบบและให้ความเป็นผู้นำในโปรแกรมด้วยความมุ่งมั่นแบบคู่ขนานต่อความเสมอภาคความเข้มงวดและความเกี่ยวข้องสำหรับนักเรียนทุกคน แทนที่จะสร้างแบบจำลองของ High Tech High นักการศึกษาที่เรียนรู้ผ่าน GSE ควรใช้เว็บไซต์ทางคลินิกของเราเป็นบริบทในการเรียนรู้โอกาสที่จะเสี่ยงสะท้อนการปฏิบัติและกำหนดวิสัยทัศน์ของตนเองเพื่อการเรียนการสอนและการเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพ นำไปสู่การปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมใหม่ GSE เกิดขึ้นจากและฝังตัวอยู่ภายในเครือข่ายของโรงเรียนเช่าเหมาลำของโรงเรียนในโครงการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ เช่นเดียวกับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มี KTC High Tech สูงสิบสามซึ่งเป็นบริบทสำหรับการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ GSE มุ่งมั่นที่จะมอบประสบการณ์การเรียนรู้ที่เป็นส่วนตัวและเป็นของแท้ นักเรียน GSE สร้างแผนการเรียนรู้ส่วนบุคคลติดตามหลักสูตรตามโครงการสำรวจคำถามของตนเองผ่านการสอบถามอย่างเข้มงวดและพัฒนาพอร์ตการลงทุนดิจิทัลเพื่อแสดงการเรียนรู้ พวกเขาเรียนรู้โดยการทำและมีโอกาสกว้างขวางในการสำรวจจุดตัดของทฤษฎีและการปฏิบัติและสะท้อนการเรียนรู้ของพวกเขา เช่นเดียวกับนักเรียนแพทย์ในโรงพยาบาลการเรียนการสอนนักเรียน GSE จะเข้ารับการอบรมและดำเนินการวิจัยในขณะที่มีส่วนร่วมในชีวิตประจำวันของโรงเรียนนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ การออกแบบเพื่อความยุติธรรมทางสังคม High Tech High ได้รับการก่อตั้งขึ้นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการทดลองในการรวมกลุ่มทางสังคม การทำงานเพื่อตอบสนองความสัญญาที่ยังไม่ได้ดำเนินการของ Brown v. Board of Education โดยประกาศว่า "แยกออกจากกันอย่างไม่เป็นธรรม" โรงเรียน High Tech High K-12 ได้รับการออกแบบเพื่อให้เข้าถึงและท้าทายสำหรับนักเรียนทุกคนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ จากการออกแบบของแต่ละโรงเรียนไปจนถึงการออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้แต่ละครั้งนักการศึกษา HTH จะนำเลนส์ที่สำคัญมาใช้ในการทำงานเพื่อขจัดปัญหาการกดขี่ทางประวัติศาสตร์และระบบที่ส่งผลต่อนักเรียนที่ด้อยโอกาส นักเรียนมีทางเลือกและเสียงในการเรียนรู้และมีเป้าหมายและกลุ่มเป้าหมายที่แท้จริงสำหรับการทำงานของพวกเขา ในทางกลับกันนักเรียนใน GSE ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความเสมอภาคและการออกแบบในการปฏิบัติตนและพัฒนาทักษะการเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพเพื่อสนับสนุนเพื่อนร่วมงานในการสร้างโรงเรียนที่มีความเป็นนวัตกรรมและเท่าเทียมกัน ความสำคัญเชิงกลยุทธ์ HTH GSE ปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับในประเทศและทั่วโลกในฐานะศูนย์กลางการปฏิบัติที่ก้าวหน้าซึ่งเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและการเป็นผู้นำและเป็นรูปแบบของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาแบบบูรณาการและเปลี่ยนแปลงไปซึ่งมีผลโดยตรงต่อ K -12 โรงเรียน ความทะเยอทะยานนี้สะท้อนให้เห็นถึงความสามารถพิเศษและเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของ HTH GSE ในฐานะที่เป็นโรงเรียนระดับบัณฑิตศึกษาที่ฝังตัวอยู่ในโรงเรียน K-12 ที่มีประสิทธิภาพและทันสมัยเพื่อเชื่อมโลกแห่งทฤษฎีและการปฏิบัติทุนและการดำเนินการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ HTH GSE ได้ระบุถึงสามลำดับความสำคัญเชิงกลยุทธ์ต่อไปนี้:

  • หมายเลขลำดับความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์อันดับหนึ่ง: GSE มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบจำลองและส่งเสริมการสอนและการเป็นผู้นำที่มีไหวพริบและก้าวหน้าและเป็นผู้นำทั้งภายในและภายนอกพื้นที่ทางคลินิก
  • หมายเลขลำดับความสำคัญเชิงกลยุทธ์ที่สอง: GSE มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยครูผู้ดูแลระบบและผู้กำหนดนโยบายในการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนในประเทศระดับประเทศและทั่วโลก
  • ลำดับความสำคัญทางยุทธศาสตร์ที่สาม: GSE มีจุดมุ่งหมายในการรักษาความมั่นคงทางการเงินของสถาบันของเราและให้มั่นใจในอนาคต

ทุนการศึกษา

ผลการเรียนรู้

ภารกิจของ GSE คือการพัฒนาผู้นำผู้ปฏิบัติงานด้านการสะท้อนซึ่งทำงานอย่างมีประสิทธิภาพกับเพื่อนร่วมงานและชุมชนในการสร้างและรักษาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของแท้และเข้มงวดสำหรับนักเรียนทุกคน วิสัยทัศน์ร่วมกันนี้เป็นข้อสรุปในผลการเรียนรู้ของสถาบัน (ILOs) ของเราในการฝึกทบทวนและซักถามอย่างรอบคอบ (IR) การออกแบบสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน (D) และการมีส่วนร่วมในการเป็นผู้นำในการเปลี่ยนแปลงโรงเรียน (L) ~ รวมทั้งการเรียนรู้โปรแกรมที่สอดคล้องกัน ผลลัพธ์สำหรับ M.Ed. โครงการ ในฐานะที่เป็นนักการศึกษาและผู้นำผู้สำเร็จการศึกษาสามารถที่จะ ฝึกฝนการซักถามอย่างรอบคอบ

  • การปฏิบัติงานด้านการสะท้อน (IR1): สะท้อนและวิเคราะห์แนวปฏิบัติของตนเองเพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการในอนาคต
  • การเชื่อมต่อ (IR2): สังเคราะห์และเชื่อมโยงทฤษฎีและทุนการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติของตนเอง
  • คำถามทางวิชาการ (IR3): การออกแบบการดำเนินการและการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ตอบคำถามสำคัญจากการปฏิบัติของพวกเขา

การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน (D)

  • การออกแบบการเรียนการสอน (D1): ทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการออกแบบแนวทางการเรียนรู้ที่เน้นความเป็นส่วนตัวเชื่อมต่อกับโลกภายนอกโรงเรียนและให้โอกาสเข้าถึงและท้าทายต่อผู้เรียนทุกคน
  • การออกแบบหลักสูตร (D2): แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดสรรทรัพยากรสำหรับผู้ใหญ่และนักศึกษามีผลต่อการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างเป็นธรรมในโรงเรียน

มีส่วนร่วมในการเป็นผู้นำในการเปลี่ยนแปลงโรงเรียน (L)

  • อำนวยความสะดวก (L1): สนับสนุนและอำนวยความสะดวกในการสนทนาของนักเรียนและครูที่มุ่งเน้นการปรับปรุงการเรียนการสอน
  • การทำงานร่วมกัน (L2): ให้ความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานและนักเรียนในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างเป็นธรรมและมีส่วนร่วม

สถานที่

  • San Diego

    2150 Cushing Road

โปรแกรม

คำถาม